| Неоправданный повтор одной и той же мысли | Итак, Простакова горячо и страстно любит сына, но своей любовью вредит ему. Таким образом, Простакова своей слепой любовью воспитывает в Митрофанушке лень, распущенность и бессердечие. |
| Высказывание противоречащих (взаимоисключающих) суждений | В последние годы очень много было сделано для модернизации образования, однако педагоги работают по-старому, так как вопросы модернизации образования решаются слабо. |
| Неоправданное противопоставление | Сейчас моей сестре третий год, но я очень рада этому. |
| Неоправданная причинно-следственная связь | В нашем районе отсутствуют спортивные площадки. Это делает нас ещё более спортивными. |
| Алогизм (употребление логически неоднородных понятий, сопоставление несопоставимого) | Синтаксис энциклопедических статей отличен от других научных статей. (Нельзя сопоставлять синтаксис и статьи.) |
| Пересечение (скрещивание) понятий | В литературе, искусстве, живописи часто ставятся вопросы смысла жизни. (Как правило, наблюдается нарушение родо-видовых отношений в результате неверной классификации. При правильном разведении понятий они должны исключать друг друга.) |
| Различение тождественного | Маша, героиня чеховской «Чайки», любит Константина, но это никак не влияет на ход событий. Она любит Треплева, а замуж выходит за Медведенко, но продолжает любить Костю. (Разные наименования одного человека – Константина, Треплева, Костю – пугают читателя.) |
| Нарушение пропорций частей текста | Вступление и/или заключение значительно и необоснованно превышает(-ют) по объёму основную часть |
| Полное отсутствие связи или слабая выраженность связи вступления с основной частью | Чтобы достичь свою цель, человек проходит долгий путь: преодолевает трудности, работает над собой, получает новый опыт и знания. Этот путь может быть связан с разными эмоциями, как и негативными, так и позитивными. Чтобы обосновать позицию автора, обратимся к примерам из прочитанного текста... |
98