Комментарий к авторской позиции

Комментарий к позиции автора (рассказчика) — это доказательство того, что авторская позиция действительно присутствует в тексте.

Структура комментария

1. Пример-иллюстрация 1 — указание на конкретный фрагмент текста, где отражается сформулированная авторская позиция.

2. Пояснение к примеру-иллюстрации 1 — анализ слов автора из примера-иллюстрации, объяснение, раскрытие его слов.

3. Пример-иллюстрация 2 — второй конкретный фрагмент из текста, где отражается сформулированная авторская позиция.

4. Пояснение к примеру-иллюстрации 2 — анализ и объяснение слов автора.

5. Смысловая связь между примерами-иллюстрациями 1 и 2 — указание на тип связи между примерами. Они дополняют, противопоставлены друг другу, находятся в причинно-следственной связи или любой другой.

6. Анализ смысловой связи — как указанная смысловая связь выражается в примерах-иллюстрациях. Например, если они дополняют друг друга, то в чём именно это выражается?

Образец комментария на максимальный балл (за структуру)

Для понимания позиции автора важен эпизод, в котором учительница заставляет детей задуматься о ценности знаний из других областей в музыке. «Сможет ли правильно понять и глубоко прочувствовать музыкальные произведения человек необразованный, незнающий?». А также Александра Георгиевна приводит ребятам пример того, как могут соприкоснуться мелодия и арифметика. Тем самым наглядно демонстрирует, что знания нужны во всех сферах деятельности, а не только в музыкальной: «А попробуйте-ка без арифметики разобраться в ритмически сплошной пьесе!».

Немаловажным является следующий эпизод, в котором Александра Георгиевна рассказывает детям о великих русских музыкантах, которые были неразрывно связаны и с искусством, и с литературой, и с наукой: «Вспомните Н.А.Римского-Корсакова, П.И.Чайковского <...> Наши весенние русские музыканты были дружны с весенней русской наукой и литературой.». Таким образом, на примере известных личностей учительницы продемонстрировала ребятам то, насколько значимо быть образованным.

В первом аргументе представлена причина важности развития не только в одной сфере деятельности, а во втором — следствие, которое раскрыто на примере великих русских композиторов.